УДК: 374.7:331.101.2
О. В. Риковська
ОСВІТА ДОРОСЛИХ ЯК ЧИННИК РОЗВИТКУ ЛЮДСЬКОГО КАПІТАЛУ: ЄВРОПЕЙСЬКИЙ ДОСВІД ТА УКРАЇНСЬКІ ТЕНДЕНЦІЇ
Анотація
У статті узагальнено європейський досвід формалізації освіти дорослих, обгрунтовано необхідність дотримання Україною кваліфікаційних вимог та освітніх стандартів європейських країн у зв'язку із підписанням Угоди про асоціацію між Україною та ЄС. Наголошено на суспільній необхідності та індивідуальній доцільності освіти дорослих як важливого чинника розвитку людського капіталу та якісного його удосконалення. Висвітлено досвід окремих країн щодо можливостей навчання дорослого сільського населення. Проаналізовано діяльність дорадчих служб Польщі та України як інституцій, діяльність яких спрямована на надання консультативних та освітніх послуг дорослому сільському населенню. Визначено причини невідповідності функцій існуючих в Україні дорадчих служб поставленим завданням та очікуванням суспільства.
Досліджено шляхи унормування положень освіти дорослих в Україні. Визначено основні принципи та функції освіти дорослих. Запропоновано створення освітніх центрів як інституцій, що координуватимуть надання послуг з навчання, перенавчання, підвищення кваліфікації, консультування, наставництва тощо дорослому сільському населенню. Наголошено на необхідності проведення широкої просвітницької роботи серед сільського населення з метою підвищення індивідуальної зацікавленості селян в отриманні освітніх та консультаційних послуг.
O. Rykovska
THE ADULT LEARNING AS A FACTOR OF HUMAN CAPITAL DEVELOPMENT: EUROPEAN EXPERIENCE AND UKRAINIAN TRENDS
Summary
The article is summarized the formalizing European experience of adult learning, justified necessity of compliance requirements of qualifying educational standards of European countries in connection with signing of the Association Agreement between Ukraine and EU. The article provides arguments for the public necessity and individual feasibility of adult learning as an important factor of the human capital development and improving quality. There is the experience of the adult learning opportunities of some countries in the rural areas. It was analyzed the activity of Poland and Ukrainian Advisory services as the institutions, which are aimed to providing consulting and educational services to adult rural population. There were the reasons of nonconformity functions of Ukrainian advisory services to tasks and the expectations of society.
The approaches to improve the legislation of adult learning in Ukraine are examined. The main principles and functions of adult learning are determined. The author suggests to create the educational centers for adults, as the institutions that coordinate the training, retraining, advising, mentoring and other educational activities for adult rural population. It is argued the necessity of a wide educational work among the rural population to enhance the individual interest to getting educational and counseling services.
№ 22 2015, стор. 96 - 101
Рубрика: Економіка
Кількість переглядів: 776
