EnglishНа русском

Переглянути у форматі pdf

ІСТОРІЯ ПРОВЕДЕННЯ РЕФОРМИ ВИЩОЇ ОСВІТИ В ЄВРОПІ
С. А. Вавренюк

Назад

DOI: 10.32702/2306-6814.2019.15.80

УДК: 378.014(477)

С. А. Вавренюк

ІСТОРІЯ ПРОВЕДЕННЯ РЕФОРМИ ВИЩОЇ ОСВІТИ В ЄВРОПІ

Анотація

Статтю спрямовано на вивчення особливостей протікання процесу реформування в системі вищої освіти в Європі. Автор приділяє увагу історії та першим етапам розвитку нової системи вищої освіти, детально вивчаючи різні прийняті декларації.
Так, автор вказує, що процес реформування вищої освіти в Європі перед усім пов'язаний з формуванням спільного освітнього та наукового простору, що викликає необхідність розробляти єдині критерії та стандарти в цій сфері.
Автор вважає, що необхідність проведення освітньої реформи було пов'язано зі скороченням податкової бази, а також широким поширенням нових соціальних установок в європейському суспільстві.
Крім цього, в статті розкриваються проблеми, пов'язані з поточною ситуацією процесу реформування вищої освіти в Європі, визначаючи можливі шляхи їх вирішення. У висновку автор вказує на роль держави та державного управління в системі вищої освіти, а також на механізми, виконання яких необхідне для подальшого його розвитку.

Ключові слова: вища освіта; система вищої освіти; європейська освіта; реформування системи вищої освіти; Болонський процес; євроінтеграція.

Література

1. Бабин І.І. Стратегія й сучасні тенденції розвитку вищої освіти в контексті європейського простору вищої освіти. Педагогіка й психологія: Вісник АПН України. 2009. № 2 (63). С. 61—71.
2. Вавренюк С.А. Проблемні питання підготовки висококваліфікованих кадрів вищої школи. Інвестиції: практика та досвід: науково-практичний журнал, серія Державне управління. К.: ТОВ "ДКС Центр". 2018. Вип. 21. С. 85—89.
3. Домбровська С.М. Якість освіти як одна із запорук вдалого державного реформування вищої школи України. Актуальні проблеми державного управління. 2011. № 1. С. 149—154.
4. Тригуб І. Класифікація країн Східної Європи щодо подібності підготовки експертів у галузі освіти. Неперервна професійна освіта: теорія і практика (Серія: педагогічні науки). 2016. Випуск № 1—2 (46—47). С. 66—70.
5. Dill, D. D., & van Vught, F. A. (Eds.). (2008). National innovation strategies and the academic research enterprise. Baltimore: Johns Hopkins University Press.
6. Ognevyuk V., Sysoieva S. Training of educational experts in Ukraine: experimental interdisciplinary program. The advanced science journal (6). 2015. pp. 98—103.
7. Westerheijden, D., et al. (2010). The first decade of working on the European higher education area: The Bologna process independent assessment. Volume I: main report. Enschede: Center for Higher Education Policy Studies, University of Twente.

S. Vavreniuk

THE HISTORY OF THE REFORM OF HIGHER EDUCATION IN EUROPE

Summary

This article aims to explore the characteristics of the process of reform in higher education in Europe. The author pays attention to the history and the first stages of the development of a new system of higher education, studying in detail the various declarations adopted.
Thus, the author points out that the process of reforming higher education in Europe is primarily associated with the formation of a common educational and scientific space, which necessitates the development of uniform criteria and standards in this area.
The author believes that the need for educational reform was associated with a reduction in the tax base, as well as the wide distribution of new social attitudes in European society.
The article also discloses the provision on the current state of higher education in Europe. The author notes that higher education is increasingly functioning in the quasi-market, where governments continue to play an important leadership role. Also, globalization, internationalization and Europeanization challenged the national borders of higher education systems and posed new questions to governments and universities. The main trend has been the strengthening of higher education institutions as organizations. The author argues that increased institutional autonomy means a higher level of accountability, as well as more rigorous and detailed quality assurance procedures at the state and institutional levels.
In addition, the article reveals the problems associated with the current situation in the process of reforming higher education in Europe, identifying possible solutions. One of the consequences of a shift in authority and responsibility between different levels in higher education systems is that many powers have been accumulate at the highest level of institutions.
In conclusion, the author points out the role of the state and public administration in the higher education system, as well as the mechanisms those are necessary for its further development. In higher education, the new role of the state can be call stimulating, because it creates an environment of higher education in which the state monitors results at the state level without much detailed intervention. In some countries, we can say that the state controls the market. Over the past two decades, most European countries have also revised their financing systems for higher education.

Keywords: higher education; higher education system; European education; reform of the higher education system; the Bologna process; European integration

References

1. Babin, I.I. (2009), "Strategy and Contemporary Trends in the Development of Higher Education in the Context of the European Higher Education Area", Pedagogics and Psychology: Herald of the Academy of Pedagogical Sciences of Ukraine, vol. 2 (63), pp. 61—71.
2. Vavrenyuk, S.A. (2018), "Problematic issues of training highly skilled high school students", Investments: practice and experience: a scientific and practical journal, a series of Public Administration, vol. 21, pp. 85—89.
3. Dombrovska, S.M. (2011), "The quality of education is one of the keys to a successful state reform of higher education in Ukraine", Actual problems of public administration, vol. 1, pр. 149—154.
4. Trigub, I. (2016), "Classification of the countries of Eastern Europe regarding the similarity of the training of experts in the field of education",Continuing Professional Education: Theory and Practice (Series: Pedagogical Sciences) , vol. 1—2 (46—47), рp. 66—70.
5. Dill, D. D., and van Vught, F. A. (2008), National innovation strategies and the academic research enterprise, Johns Hopkins University Press, Baltimore, USA.
6. Ognevyuk, V. and Sysoieva, S. (2015),"Training of educational experts in Ukraine: experimental interdisciplinary program", The advanced science journal, vol. 6, pp. 98—103.
7. Westerheijden, D. (2010), The first decade of working on the European higher education area: The Bologna process independent assessment. Volume I: main report. Enschede: Center for Higher Education Policy Studies", University of Twente, Enschede, Netherlands.

№ 15 2019, стор. 80 - 84

Рубрика: Державне управління

Дата публікації: 2019-08-23

Кількість переглядів: 92

Відомості про авторів

С. А. Вавренюк

к. н. з держ. упр., докторант навчально-науково-виробничого центру Національного університету цивільного захисту України

S. Vavreniuk

PhD in Public Administration, Doctoral candidate of Educational, Scientific and Production Center of the National University of Civil Defense of Ukraine, Kharkiv

ORCID:

0000-0002-6396-9906

Як цитувати статтю

Вавренюк С. А. Історія проведення реформи вищої освіти в європі. Інвестиції: практика та досвід. 2019. № 15. С. 80–84. DOI: 10.32702/2306-6814.2019.15.80

Vavreniuk, S. (2019), “The history of the reform of higher education in europe”, Investytsiyi: praktyka ta dosvid, vol. 15, pp. 80–84. DOI: 10.32702/2306-6814.2019.15.80

Creative Commons License

Стаття розповсюджується за ліцензією
Creative Commons Attribution 4.0 Міжнародна.